Jugando a bomberos

El lunes 26 de Marzo vinieron los bomberos de Betanzos a enseñarnos como tenemos y no tenemos que hacer en caso de que haya un fuego, para aprender todo esto nos pusieron una peli muy chula.

Al acabar la peli nos fuimos al patio allí nos reímos un montón al  ver como vestían a Bea y a Nico de bomberos;nos dejaron poner sus cascos !estábamos guapííísimos!.

 También jugamos con la manguera como si estuviéramos apagando un fuego, fue superdivertido hacer formas con el agua y ver como salía el arco iris.

Después nos quedamos alucinados cuando las profes se subieron a la cesta de las escaleras y las subieron un montón,parecía que iban a tocar el cielo.

Al acabar todas las demostraciones volvimos a la capilla y nos hicieron preguntas para saber si nos acordábamos del nº de los bomberos (112) y de como teníamos que hacer en caso de incendio,respondimos a todo muy bien y como somos super listos  nos dieron un carné de bombero a cada uno.

Les tenemos que dar las gracias a los bomberos por lo bien que nos lo pasamos con ellos y prometimos hacerles unos dibujos para llevárselos a su puesto.

PLAZAS PARA INFANTIL

 En nuestro centro fomentamos la educación en valores  y los contenidos del currículum  a través de un trato familiar y cordial, utilizando las nuevas tecnologías como medio y estando en comunicación con las familias.Todavía quedan plazas libres para infantil de tres años por lo tanto, los que queráis formar parte de nuestro centro , no dudéis en informaros.



           

Una lectura que abre los ojos y nos hace más dignos.

 Es un poco extenso pero merece la pena leerlo, todavía recuerdo la 1º vez que yo lo leí , consiguió estremecerme por dentro y abrirme los ojos , ser consciente de que nosotros no somos más que ese árbol o ese pájaro; son nuestros hermanos , no somos más que ellos, es necesario cambiar de actitud, cambiar nuestra mentalidad y abrir el corazón, así comprenderemos muchas más cosas y seremos más humanos, primero tendremos que aprender a ser animales...

EL MANIFIESTO AMBIENTAL  DE NOAH SEALTH

La carta del jefe indio Noah Sealth, 1854

Español | English

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En el año 1854 el jefe indio Noah Sealth  respondió de una forma muy especial a la propuesta del presidente Franklin Pierce para crear una reserva india y acabar con los enfrentamientos entre indios y blancos. Suponía el despojo de las tierras indias. En el año 1855 se firmó el tratado de Point Elliot, con el que se consumaba el despojo de las tierras a los nativos indios. Noah Sealth, con su respuesta al presidente, creó el primer manifiesto en defensa del medio ambiente y la naturaleza que ha perdurado en el tiempo. El jefe indio murió el 7 de junio de 1866 a la edad de 80 años. Su memoria ha quedado en el tiempo y sus palabras continúan vigentes.

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CARTA DEL JEFE INDIO Noah Sealth, 1854

"¿Como se puede comprar o vender el firmamento, ni aun el calor de la tierra? Dicha idea nos es desconocida.

Si no somos dueños de la frescura del aire ni del fulgor de las aguas, ¿Como podran ustedes comprarlos? 

Cada parcela de esta tierra es sagrada para mi pueblo. Cada brillante mata de pino, cada grano de arena en las playas, cada gota de rocio en los bosques, cada altozano y hasta el sonido de cada insecto, es sagrada a la memoria y el pasado de mi pueblo. La savia que circula por las venas de los arboles lleva consigo las memorias de los pieles rojas.

Los muertos del hombre blanco olvidan su pais de origen cuando emprenden sus paseos entre las estrellas, en cambio nuestros muertos nunca pueden olvidar esta bondadosa tierra puesto que es la madre de los pieles rojas. Somos parte de la tierra y asimismo ella es parte de nosotros. Las flores perfumadas son nuestras hermanas; el venado, el caballo, la gran aguila; estos son nuestros hermanos. Las escarpadas peñas, los humedos prados, el calor del cuerpo del caballo y el hombre, todos pertenecemos a la misma familia.

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Por todo ello, cuando el Gran Jefe de Washington nos envia el mensaje de que quiere comprar nuestras tierras, nos esta pidiendo demasiado. Tambien el Gran Jefe nos dice que nos reservara un lugar en el que podemos vivir confortablemente entre nosotros. El se convertira en nuestro padre, y nosotros en sus hijos. Por ello consideraremos su oferta de comprar nuestras tierras. Ello no es facil, ya que esta tierra es sagrada para nosotros.

El agua cristalina que corre por los rios y arroyuelos no es solamente agua, sino que tambien representa la sangre de nuestros antepasados. Si les vendemos tierras, deben recordar que es sagrada, y a la vez deben enseñar a sus hijos que es sagrada y que cada reflejo fantasmagorico en las claras aguas de los lagos cuenta los sucesos y memorias de las vidas de nuestras gentes. El murmullo del agua es la voz del padre de mi padre.

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Llos rios son nuestros hermanos y sacian nuestra sed; son portadores de nuestras canoas y alimentan a nuestros hijos. Si les vendemos nuestras tierras, ustedes deben recordar y enseñarles a sus hijos que los rios son nuestros hermanos y tambien los suyos, y por lo tanto, deben tratarlos con la misma dulzura con que se trata a un hermano.

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Sabemos que el hombre blanco no comprende nuestro modo de vida. El no sabe distinguir entre un pedazo de tierra y otro, ya que es un extraño que llega de noche y toma de la tierra lo que necesita. La tierra no es su hermana, sino su enemiga y una vez conquistada sigue su camino, dejando atras la tumba de sus padres sin importarle. Le secuestra la tierra de sus hijos. Tampoco le importa. Tanto la tumba de sus padres, como el patrimonio de sus hijos son olvidados.Trata a su madre, la Tierra, y a su hermano, el firmamento, como objetos que se compran, se explotan y se venden como ovejas o cuentas de colores. Su apetito devorara la tierra dejando atras solo un desierto. No se, pero nuestro modo de vida es diferente al de ustedes. La sola vista de sus ciudades apena la vista del piel roja. Pero quizas sea porque el piel roja es un salvaje y no comprende nada.

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No existe un lugar tranquilo en las ciudades del hombre blanco, ni hay sitio donde escuchar como se abren las hojas de los arbolesen primavera o como aletean los insectos.Pero quiza tambien esto debe ser porque soy un salvaje que no comprende nada. El ruido parece insultar nuestros oidos. Y, despues de todo, ¿Para que sirve la vida, si el hombre no puede escuchar el grito solitario del chotacabras ni las discusiones nocturnas de las ranas al borde de un estanque? Soy un piel roja y nada entiendo. Nosotros preferimos el suave susurro del viento sobre la superficie de un estanque, asi como el olor de ese mismo viento purificado por la lluvia del mediodia o perfumado con aromas de pinos. El aire tiene un valor inestimable para el piel roja, ya que todos los seres comparten un mismo aliento - la bestia, el arbol, el hombre, todos respiramos el mismo aire. El hombre blanco no parece consciente del aire que respira; como un moribundo que agoniza durante muchos dias es insensible al hedor. Pero si les vendemos nuestras tierras deben recordar que el aire no es inestimable, que el aire comparte su espiritu con la vida que sostiene. El viento que dio a nuestros abuelos el primer soplo de vida, tambien recibe sus ultimos suspiros. Y si les vendemos nuestras tierras, ustedes deben conservarlas como cosa aparte y sagrada, como un lugar donde hasta el hombre blanco pueda saborear el viento perfumado por las flores de las praderas. Por ello consideraremos su oferta de comprar nuestras tierras. Si decidimos aceptarla, yo pondre una condicion: El hombre blanco debe tratar a los animales de esta tierra como a sus hermanos.

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Soy un salvaje y no comprendo otro modo de vida. Hhe visto a miles de bufalos pudriendose en las praderas, muertos a tiros por el hombre blanco desde un tren en marcha. Soy un salvaje y no comprendo como una maquina humeante puede importar mas que el bufalo al que nosotros matamos solo para sobrevivir. 

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¿Que seria del hombre sin los animales? Si todos fueran exterminados, el hombre tambien moriria de una gran soledad espiritual; Porque lo que le sucede a los animales tambien le sucedera al hombre. Todo va enlazado.

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Deben enseñarles a sus hijos que el suelo que pisan son las cenizas de nuestros abuelos.Inculquen a sus hijos que la tierra esta enriquecida con las vidas de nuestros semejantes a fin de que sepan respetarla. Enseñen a sus hijos que nosotros hemos enseñado a los nuestros que la tierra es nuestra madre. Todo lo que le ocurra a la tierra le ocurriria a los hijos de la tierra. Si los hombres escupen en el suelo, se escupen a si mismos. 

Esto sabemos: la tierra no pertenece al hombre; el hombre pertenece a la tierra. Esto sabemos. Todo va enlazado, como la sangre que une a una familia. Todo va enlazado.

Todo lo que le ocurra a la tierra, le ocurrira a los hijos de la tierra. El hombre no tejio la trama de la vida; el es solo un hilo. Lo que hace con la trama se lo hace a si mismo. Ni siquiera el hombre blanco, cuyo Dios pasea y habla con el de amigo a amigo, queda exento del destino comun. 

Despues de todo, quizas seamos hermanos. Ya veremos. Sabemos una cosa que quiza el hombre blanco descubra un dia: nuestro Dios es el mismo Dios. Ustedes pueden pensar ahora que El les pertenece lo mismo que desean que nuestras tierras les pertenezcan; pero no es asi. El es el Dios de los hombres y su compasion se comparte por igual entre el piel roja y el hombre blanco. Esta tierra tiene un valor inestimable para El y si se daña se provocaria la ira del creador. Tambien los blancos se extinguiran, quizas antes que las demas tribus. Contaminan sus lechos y una noche pereceran ahogados en sus propios residuos. Pero ustedes caminaran hacia su destruccion, rodeados de gloria, inspirados por la fuerza de Dios que los trajo a esta tierra y que por algun designio especial les dio dominio sobre ella y sobre el piel roja. Ese destino es un misterio para nosotros, pues no entendemos por que se exterminan los bufalos, se doman los caballos alvajes, se saturan los rincones secretos de los bosques con el aliento de tantos hombres y se atiborra el paisaje de las exuberantes colinas con cables parlantes.. ¿Donde esta el matorral? Destruido. ¿Donde esta el aguila? Desaparecio. Termina la vida y empieza la supervivencia."

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The speech of Noah Sealth, anglicized as Chief Seattle, was delivered in Seattle in the autumn of 1854 in response to an address by Isaac Ingalls Stevens, Governor of Washington Territory and the Commissioner of Indian Affairs.

Plantar vida

 Coincidindo coa volta das vacacións da Semana Santa, os nenos e nenas de 1º curso teñen entre mans un fermoso proxecto que pretende concienzar a todos da necesidade de traballar a educación  ambiental. Co triste recordo recente da queima dunha parte importante das Fragas do Eume, queremos poñer o noso graniño de area e plantar no noso xardín unhas sementes que terán un caracter simbólico. Aproveitaremos a ocasión para aprender técnicas para o coidado e traballo da terra pero sobre todo aprenderemos conductas e actitudes de protección e defensa dos nosos montes e da importancia do respeto o medio ecolóxico. Plantaremos margaridas , tomates, pemento vermello e de padrón , calabacín e leitugas. No seu momento cada neno levará algún destes produtos á casa para disfrutar coa sua familia.

VACACIONES DE SEMANA SANTA

Todos sabemos que se acercan nuestras vacaciones de Semana Santa. Como su nombre indica, no es una semana cualquiera. Nuestros alumnos conocen muy bien todo lo que hace años ocurrió .Agradecemos de antemano a todos aquéllos  que participarán en las procesiones y con los  pasos nos ayudarán a revivir aquellos momentos.  Este año, como novedad, podremos ver a Jesús entrando en Jerusalén montado en su borriquito. Os animamos a todos a participar.

Os recordamos que el día 10 de abril  empezarán las clases de nuevo.

                              ¡FELIZ SEMANA SANTA A TODOS!

XORNADAS DE ATENCIÓN Á DIVERSIDADE

 Os días 13 e 14 de abril iniciaremos unha andadura que pretende resultar de interese tanto para os/as profesionais da educación, como para as familias, en xeral.

            Nesta xornada que abrangue tódolos tramos educativos, ademais da formación e as aplicacións prácticas, abordaranse aspectos tan importantes como a sensibilización na aceptación da diferenza non como un problema, senón como un valor e, en última instancia, un reto. Asemade, é un propósito fundamental desta XORNADA o inicio dun camiño de colaboración, de protocolización, e de asunción de dinámicas cooperativas entre os diferentes centros educativos: colaboración entre os centros que imparten Educación Infantil, Primaria e Secundaria, posto que as individualidades e necesidades específicas do alumnado han de ser atendidas en todos os tramos educativos.

            Para iso contaremos con profesionais de recoñecido prestixio dentro do campo da Atención á Diversidade

                       Para ver o programa da Xornada Atención a Diversidade.                         

Por tal motivo convidámolos/as a participar activamente desta acción formativa

Cómo inscribirse: 

• DOCENTES DO ENSINO PUBLICO:   No   programa FPROFE,  na  web  da  Consellería de Educación  www.edu.xunta.es/fprofe                

•  RESTO DE PERSOAS INTERESADAS: Pinche para inscribirse!        

  

   Dirixido a:  Persoas interesadas, en xeral, e docentes, en particular

   Prazas limitadas: As solicitudes atenderanse por orden de inscrición

   Data límite inscrición:  11 de abril de 2012

¿Es Picachá?

  En estos dias primaverales, no somos capaces de concentrarnos frente a los libros y los profes, que son muy listos, llevan de senderismo a los niños de 3º, 4º y 6º de E.P por nuestro entorno, que por cierto, es muy hermoso.
Vieron distintos tipos de árboles y plantas, bebieron de la fuente de Picachá (dice la leyenda que el que no beba de la fuente no se casará...)y escucharon y vieron el río.
Todos volvieron muy relajados y con un ánimo renovado de cara a la recta final de curso.

ENTREGA DE BOLETINES DEL 2º TRIMESTRE

Hoy Jueves 29 de Marzo se han repartido los boletines de calificaciones del 2º trimestre para los alumnos de toda la ESO y 1º de Bachillerato. Los resguardos tienen que entregarse firmados mañana viernes.
 Enhorabuena a los que habéis conseguido buenos resultados en vuestros exámenes.
Ahora es el momento de descansar y cargar las pilas para el próximo trimestre.
¡Feliz Semana Santa a todos!
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MEJORANDO LAS TIC

El motivo de esta noticia es informar de que el centro ha puesto en funcionamiento 5 pizarras digitales más, seis en total, con acceso a internet para que el aprendizaje sea cada vez mejor y de mayor calidad.

La Pizarra Interactiva, también denominada Pizarra Digital Interactiva (PDi) consiste en un ordenador conectado a un proyector, que muestra la señal sobre una superficie lisa y rígida, sensible al tacto o no, desde la que se puede controlar el ordenador, hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así como guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas a diversos formatos.

Hoy en día el uso de la pizarra digital nos demostró que resulta  un medio motivador y de gran atractivo para nuestros alumnos, logrando así un mayor interés por aprender.  

            

2ª parte: "Comenius por el Mundo"

Lo prometido es deuda; aquí os dejo más fotos de nuestro viaje.Todo parece más bonito ahora que ya ha pasado...Es una suerte haber podido disfrutar de un viaje tan bonito y en tan buena compañía.

                                                

Huir de los estereotipos:cuidado con lo que decimos

Según un estudio sobre como afectan los esterotipos a los resultados de pruebas de capacidad de rotación mental en el espacio realizado por   Angelica Moè titulado "Gender difference does not mean genetic difference: Externalizing improves performance in mental rotation" sobre una muestra de 201  estudiante se encontró que los resultados más negativos aparecían cuando a las estudiantes se les decía que por motivos genéticos tenían menos cualidades que los varones para realizar correctamente el test. Tanto padres como profesores deberíamos vigilar nuestros comentarios a los chicos en favor de un aprendizaje lo más efectivo posible, y no añadir cargas al ya de por si cargado oficio de ser niño o adolescente. El artículo original en inglés se puede consultar en:


 http://mindshift.kqed.org/2012/03/can-stereotyping-girls-harm-boys-too/#more-19571

SegLearning and Individual Differences, Volume 22, Issue 1, February 2012, Pages 20-24
Angelica Moè

Comenius por el mundo...BUDAPEST....

 Estimados padres y alumnos: en primer lugar,disculpadnos por la tardanza, hemos tenido problemas para conectarnos al blog desde el hotel pero gracias a Zsofí- anfitriona y coordinadora del equipo húngaro- podemos hacerlo hoy desde la escuela ( a pesar de las dificultades propias de un ordenador con todas las funciones en húngaro...).En cualquier caso estamos muy felices, este país es fantástico, no solo desde un punto de vista arquitectónico sino también humano e intelectual. Estamos disfrutando y aprendiendo muchas cosas aunque el programa de actividades sea realmente apretado y a nuestros ojos les cueste a veces mantenerse bien abiertos para asimilar tantas imágenes bellas.
 Aquí os dejamos algunas fotos para que os hagáis una idea, pronto nos veremos de nuevo y os contaremos nuestras experiencias en directo.Un abrazo muy grande desde Budapest!!!!!we miss you!!

1ª Parte........

Empieza la aventura....

Llegada al colegio: Acogida , decoración y una hermosa fiesta de bienvenida.

Foto de grupo con la hermosa ciudad de Budapest como escenario.

Talleres creativos: pintura, danza, música...

Visita a Buda,castillo

Visita al Parlamento, betanceiros por el mundo...

 

Visita a Visegrád y Museo del Rey Mathias

  

Próximamente , 2ª parte.......

Un abrazo fuerte!

Análisis químico y Biológico de las aguas de Betanzos

Aprovechando el soleado invierno que acabamos de dejar atrás las alumnas de química de 2º de Bachillerato realizaron una toma de muestras de aguas en los alrededores de Betanzos. Las muestras se recogieron en 12 puntos diferentes en los ríos Mandeo y Mendo. En las fotos se ven diferentes momentos de la toma de muestras:

La experiencia, enmarcada dentro del proyecto Comenius "EXEUWA" consistió en realizar un análisis de las aguas de Betanzos. Entre los parámetros que medimos durante la toma de muestras se encontraban el olor, color, turbidez y velocidad de la corriente. Este análisis de campo se completó después con un análisis químico en el laboratorio del cole en el que se determino el pH, contenido en nitratos y nitritos y contenido en carbonato de calcio o dureza.

A pesar de que alguna de las muestras presentaba bastante turbidez y mal olor, sobre todo las tomadas cerca de la confluencia de los ríos y debajo del puente nuevo, los análisis arrojaron resultados bastante satisfactorios respecto a la calidad del agua.
Al análisis químico le siguió otro biológico en el que las muestras se sometieron a un análisis microscópico bajo la dirección de la profesora de Biología de 2º Bachillerato.
Muchas gracias a mis maravillosas alumnas de química por su buen humor, paciencia y buen hacer.